Jardines Infantiles y Salas Cuna VTF de Talca reciben capacitación sobre atención de niños y niñas TEA
El miércoles 6 de noviembre, el Aula Magna del Liceo Marta Donoso Espejo se convirtió en el escenario de una jornada de capacitación fundamental para la atención de niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Bajo el título “Estrategias Prácticas para atender a niños y niñas con TEA en situaciones de Desregularización en el Aula”, esta actividad reunió a directoras, educadoras de párvulos, técnicos y auxiliares de las 9 salas cunas y jardines infantiles VTF que administra el DAEM de Talca.
El propósito de esta jornada fue proporcionar herramientas efectivas para mejorar la atención a la diversidad de niños y niñas que asisten a estos centros educativos. La actividad se enmarca en la necesidad de nutrirse de estrategias, intercambiar experiencias y actualizar conocimientos en la educación de párvulos, con el fin de optimizar la atención a los niños y niñas con TEA y desarrollar nuevas habilidades para abordar temas de comportamiento con los apoderados.
La jornada contó con la participación de destacados académicos de la Universidad de Talca y de la Escuela Huilquilemu. La primera presentación estuvo a cargo de la Dra. Claudia Carrasco Manríquez, académica de la Escuela de Pedagogía en Inglés de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Talca. Con una sólida formación en educación inicial, inclusión y diversidad, la Dra. Carrasco compartió su experiencia en el ámbito de las necesidades educativas especiales, enfocándose en el TEA. Su charla, titulada “Estrategias prácticas para atender a niños y niñas con TEA en situaciones de desregulación en el aula”, proporcionó valiosas herramientas a los asistentes.
La segunda parte de la jornada fue liderada por Gabriela González Adasme, educadora de párvulos y miembro de la Red Maestro de Maestros, junto a María Constanza Sánchez Castillo, encargada de convivencia educativa de la Escuela Huilquilemu. Juntas, presentaron el “Protocolo de regulación emocional y conductual, y contrato de contingencia”, abordando estrategias prácticas para gestionar situaciones de desregulación emocional en el aula.
